المدرسة الوظيفية في علم النفس.. القدرة على حل المشكلات باعتبارها عاملا عقليا شعوريا للحفاظ على بقاء الإنسان

المدرسة الوظيفية في علم النفس:

• أمريكية المنشأ.
• مؤسسها "وليام جيمس" تعلم الطب.
• ألف كتاباً من جزأين بعنوان (مبادئ علم النفس) 1800م.
• امتلك قدرة في استنتاج وتركيب المبادئ النفسية لأعقد المشكلات.

• المدرسة الوظيفية ردة فعل لمدرسة البنائية التي كان يعتقد أنها محددة المجال اصطناعية وبلا معنى.
• جاء بمصطلح جديد وهو (السيال الشعوري).
• تأثر بفكرة دارون القائلة: أن الغرائز المختلفة وجميع أجزاء الجسم لا يمكن أن تستمر في بقائها ووجودها إلا لأن لها وظيفة لبقاء الكائن الحي وهو المبدأ المعروف "بأن العضو يموت بموت وظيفته".

• قال إن الشعور الإنساني يجب أن يكون له وظيفة دالة فلماذا إذن نشعر؟.
• قال الشعور أضيف من أجل قيادة الجهاز العصبي ولينظم له عمله.
• اهتم الذين اتبعوه بالكيفية التي يحدث بها التفكير أو السلوك.
• يركزون على "لماذا" أكثر من "ما يحدث" أو "ما هو السلوك" أو "التفكير الحادث" وهذا هو الاختلاف بين المدرستين والسبب في توسيع البحث.

• جاء ستانلي هول وهو أول من حصل على الدكتوراه في علم النفس.
• ستانلي مؤسس رابطة علم النفس الأمريكية.
• ستانلي اهتم بالنمو النفسي خلال فترة الطفولة والمراهقة وكانت أبحاثه بداية ظهور (علم نفس النمو).
• جاء "جون دوي" عالم النفس الوظيفي واهتم بالقدرة على حل المشكلات باعتبارها عاملا عقليا شعوريا للحفاظ على بقاء الإنسان, وأدى هذا الاهتمام إلى نشأة (علم النفس التربوي).

• وبدأت دراسة سلوك الحيوان في قضايا التعلم فظهر(علم نفس الحيوان) باعتباره علماً وظيفياً. وظهر علم النفس الصناعي.
• "علم نفس النمو" و "علم النفس التربوي" و "علم النفس الصناعي" و "علم نفس الحيوان" قائمة على المدرسة الوظيفية.
• فلسفة هذه العلوم هي: أن لكل سلوك ولكل عضو من أعضاء الإنسان وظيفة.